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El año lectivo 2026 comenzó este lunes en Paraguay con el retorno a las aulas de cerca de 1.500.000 estudiantes en todo el territorio nacional. Un total de 9.000 instituciones educativas oficiales y privadas subvencionadas reciben desde tempranas horas a alumnos de educación inicial, escolar básica, media, inclusiva y formación permanente de jóvenes y adultos.
El inicio de clases se dio en un escenario de avances administrativos y de inversión, aunque con dificultades estructurales que aún afectan a varias escuelas y colegios. El ministro de Educación y Ciencias, Luis Fernando Ramírez, reconoció previamente que algunas instituciones arrancan el ciclo con letrinas, limitaciones en el acceso a agua potable y obras de infraestructura inconclusas.
Desde el Ministerio de Educación y Ciencias informaron que se realizaron alrededor de 4.000 intervenciones en establecimientos educativos. La inversión conjunta (que incluye recursos del MEC, municipios y gobernaciones) supera los USD 100 millones.
Ramírez explicó que parte de los retrasos se debió a la detección de problemas estructurales más graves de lo previsto, lo que obligó a reformular proyectos y extender los plazos de ejecución. En ese marco, se prevé que la eliminación total de letrinas y la provisión completa de agua potable se concreten hacia finales de marzo, dentro del proyecto “Letrina Cero en Escuelas”.
Instituciones con obras pendientes
A pesar de los trabajos realizados, varias comunidades educativas inician el año con reclamos históricos. En la Escuela Nº 17 República del Perú, con más de un siglo de antigüedad, solo se repararon sectores del techo durante el receso, mientras que tareas de revoque y pintura quedaron a cargo de docentes y padres.
En la Escuela Básica Nº 225 Dr. Juan León Mallorquín, la segunda planta permanece inconclusa, con estructura expuesta, sin techo ni paredes, y con riesgo de derrumbe. Las refacciones fueron solicitadas desde 2024.
La Escuela La Residenta, en Luque, continúa con pabellones destechados y deberá readecuar espacios para el tercer ciclo. En tanto, el Colegio Nacional de la Capital tampoco logró completar las obras previstas para el inicio del ciclo lectivo.
En el interior del Paraguay, la situación se replica en numerosas instituciones que presentan deterioro edilicio.
La plataforma FOCO registró múltiples denuncias de directivos, docentes y padres sobre establecimientos con serios problemas de infraestructura, lo que mantiene en agenda el desafío de garantizar condiciones adecuadas para el desarrollo de las clases.
